Jornadas JEDI a la vista

Por fin tenemos noticias de las gentes de la Cátedra Telefónica de la Universidad de Deusto. Las Jornadas sobre Educación Digital, más conocidas como JEDI 2010, van a celebrarse los próximos 16 y 17 de diciembre de 2010, de 16:00 a 19:30 el programa lo tenéis aquí y es necesaria la inscripción previa.

Al igual que en las otras convocatorias las Jornadas JEDI están divididas en dos partes, por un lado las charlas, ponencias, o mesas redondas, y la segunda parte que está destinada a la parte práctica. Este año los talleres son sobre las PDI y Moodle (el primer día) y sobre Google Sites y Scratch (el segundo). Y en la parte más formal la primera jornada podremos escuchar la ponencia inaugural ‘El proyecto Eskola 2.0′, por Victor Bermejo y en la segunda jornada disfrutaremos de la mesa redonda de experiencias en torno al proyecto Eskola 2.0.

Para varias y como suele pasar los dos talleres que más me interesan coinciden en el tiempo así que he optado por Scratch y Moodle. Sobre Scratch ya estuve en una ponencia de Txipi en la UNI Encounter de Ermua. Me imagino que será la misma ponencia, pero me gustó mucho más de o que aprendí, y como este año tengo la sana intención de enseñarles a programar con esta herramienta a mis alumnos de 6º (para que se vayan espabilando con la Lego League) pues este taller me viene al pelo, así que allí estaré cogiendo apuntes.

En cuanto a las charlas, me parece que van a estar muy jugosas, porque la última vez que vi a Bermejo dando una charla sobre Eskola 2.0 en el Berritzegune de Leioa, todavía no teníamos una idea clara de lo que se nos venía encima. Ahora que ya sabemos de lo que hablamos, y que tenemos todo el hardware en la clase, resulta que nos hemos dado cuenta que la Eskola 2.0 no nos hablaba de TICs sino de MICs. A ver ahora qué es lo que nos viene a contar sobre la Eskola 2.0.

Tranquilos allí estaremos y así lo escribiremos.

Incidencias resueltas

Como todo, al principio parece más negro, pero al final las cosas suelen volver a su cauce natural.

La semana pasada os contaba como algunos ordenadores de Eskola 2.0 estaban empezando a dar problemas, hasta el punto que nuestro servicio externo en temas informáticos, Iparbit, ya había optado por enviar 2 ordenadores al servicio técnico, y hacer uso de la garantía de los mismos.

Pues bien en una semana ya han sido arreglados y devueltos mediante mensajero. La verdad, es que aun no me lo puedo creer. Los ordenadores no han traído ningún informe técnico que nos de pistas de lo que ha fallado pero lo cierto es que los ordenadores han vuelto enteritos, sanos y salvos.

Así que desde aquí, mi enhorabuena y felicitación al servicio gestionado por Telefónica.

Liburutegi txokoa

En esta entrad voy a explicar en que consiste  el concepto Liburutegi Txokoa.

Justo en una esquina al fondo del aula tenemos unas baldas a las que llamamos Liburutegi Txokoa (rincón para la Biblioteca). En ella tenemos un montón de libros. En su mayoría son libros de lectura, pero también tenemos Atlas, enciclopédias visuales, y algún que otro cómic. En esa esquina también guardamos los diccionarios de castellano y de Euskera, que aunque son propiedad de los alumnos, los traen al principio de 5º y se los llevan al final de 6º.

El Liburutegi Txokoa esta dividido en dos idiomas: euskara y castellano. En su mayoría los libros pertenecen a la Ikastola, pero para enriquecer un poco la diversidad de libros y para que siempre haya algún libro más actual, a principio de cada curso se les pide a cada alumno que traigan un libro en cada idioma. De esta manera todos los años hay 50 libros nuevos. Estos libros se los llevan una vez terminado el curso. En total mi Liburutegi Txokoa tiene unos 250 libros.

Los niños leen esos libros en sus casas y en el aula, cuando tienen tiempo libre (al terminar una tarea concreta, después de un examen, durante el recreo…). Además, los niños leen a diario como tarea para casa (25 minutos). Esta tarea es obligatoria TODOS los días del año sin excepción.

Para hacer un cálculo real, al principio de cada curso se hace una pequeña prueba de velocidad lectora para saber cuántas páginas hay que leer cada día en los 25 minutos de tarea para casa. En 6º anda alrededor de las 15 páginas, pero claro, esto depende del tipo de letra, y del tamaño del libro así que tampoco es una ley muy estricta.

Al principio del curso se les explica que deben leer entre 10 y 15 páginas al día y que contando los días que hay en el curso tendrán que leer X páginas. Para que la tarea no sea tan “a la larga” un par de veces durante la evaluación hago unos controles para saber quién está leyendo a un ritmo de 10-15 páginas por día y quien no. Al final de la evaluación hay que poner nota a la lectura y entonces suelo volver a hacer un ejercicio de matemáticas, contando los días transcurridos y multiplicando por el número de paginas leídas cada día.

Para no pillarme los dedos, y darles cierta manga ancha a los niños, suelo redondear muy a la baja, para establecer un mínimo necesario que suponga el aprobado. Normalmente ese límite está en las 600 páginas cada evaluación. Obviamente siempre hay niños que se escaquean de esta tarea y que siempre hay que andar controlando qué leen y qué no leen.

Para que el seguimiento sea mas constante en el tiempo tenemos varios mecanismos de control. Están la llamada Jarraipern Orria (hojas de seguimiento) y los Irakurketa Arduraduna (responsables de lectura). En las Jarraipern orria cada alumno escribe cada día, desde qué página hasta qué página ha leído y cuántas páginas ha leído. Todas las mañanas el Irakurketa Arduraduna pasa por cada mesa mirando y comprobando que sus compañeros han escrito las anotaciones que indican desde dónde hasta dónde han leído y cuántas páginas han leído. Si algún niño no cumple lo prometido me tiene dar alguna explicación.

De esta manera conseguimos controlar que los alumnos hacen sus tareas diarias para casa, y de no ser así es automático el detectar la trampa.

Una vez leído un libro cada alumno debe cumplimentar una ficha de lectura, pero esto lo dejaremos para otra entrada del blog, ¿vale?

II Encuentro GetxoBlog

Este fin de semana se ha celebrado en Getxo, el II encuentro  bloguero organizado por GetxoBlog. Esta vez, nos hemos ido  a la Escuela de Música Andrés Isasi que  está en Las Arenas junto al Puente de Bizkaia.

El evento ha tenido dos platos fuertes: la mesa a tres con Estefanía Jiménez (bloguera en prensa), Ederne Frontela (bloguera en radio) y África Baeta (bloguera en televisión); y  el debate con un selecto grupo de blogueras vascas moderado por Lucía Martínez Odriozola y con la presencia de Lorena Fernández, Izaskun Bilbao Barandika, Raquel Franco, Noemí Pastor, Cristina Juesas (Maripuchi),y  Nerea Gálvez. El encuentro ha sido magistralmente dirigido por Gloria Marzo., ha abierto la jornada el bloguero y acalde de Getxo Imanol Landa, y también ha tenido un espacio el presidente de la asociación Getxoblog Mikel Agirregabiria. Como broche final el conocido cocinero del Restaurante Etxanobe Fernando Canales nos ha obsequiado con un derroche de sabor concentrado en tres exquisitos ejemplos de buen hacer.

Hemos podido escuchar reflexiones sobre las distintas maneras de ver la blogosfera por parte de las ponentes. Algunas se han declarado muy enganchadas a su obra, hasta el punto de trasnochar para actualizar su blog, otras esclavas de la actualidad para publicar antes que nadie la última noticia relacionada con la temática de su blog, pero también hemos conocido blogueras con otro aire más distendido y menos sistemático.

Se ha hablado de la influencia real de las blogueras femeninas, de su pequeña difusión en comparación con las televisiones, y este hilo ha derivado en la manera de cuantificar la influencia de las entradas a los blogs. Si bien los blogs tienen poco peso en comparación con la tele estos son leídos por gente que tiene influencia en otras personas, y eso genera viralidad. De manera que una pequeña reflexión en un blog, puede dar la vuelta al mundo en pocas horas influyendo de manera real en el Mundo Real.

Una vez terminada la parte oficial del evento los asistentes han realizado la foto oficial del evento y han podido disfrutar de un aperetivo en el Glass de Las Arenas. Ya por la tarde han podido pasar a Portugalete por la pasarela del Puente de Bizkaia y han embarcado en el Txinbito rumbo al Museo Marítimo de Bilbao.

En fin, un esperado encuentro que ha dejado un buen sabor de boca. Quizá me he quedado con ganas de más, pero ya se sabe, lo bueno si bueno dos veces bueno.

Los primeros problemas

En esta entrada no voy a hacer un histórico de incidencias, pero si que quisiera contaros cuáles han sido nuestros mayores problemas ya que podrían ser de interés por si a alguien le ocurre lo mismo en el futuro.

Ubuntu 9.04

En principio los ordenadores vinieron en mayo de 2010 con la vetusta versión Ubuntu 9.04. Me imagino que cuando se tomaron estas decisiones era la versión más moderna, pero cuando yo encendí el primer ordenador me quedé un poco sorprendido.

En la documentación que llegó no venía la clave root (a diferencia de Windows en Ubuntu nunca se entra en modo administrador con lo cual nunca puedes instalar nada a no ser que te sepas la clave root). Obviamente para poder entrar la clave de la wifi, así como para poder descargar actualizaciones y/o plugins (flashplugin…) era completamente necesario el conocerla. En esto fue determinante la ayuda que recibí de Miguel Vidal de Eskola 2.0. Una vez con la clave pudimos configurar la clave de la señal wifi en cada ordenador, así como instalar los plugins y codecs necesarios para navegar con normalidad. Este proceso parece fácil pero cuando son 130 ordenadores no resulta tan fácil.

La Pizarra Digital Interactiva

El software de la PDI (Teamboard) está diseñado (en teoría) para correr bajo Linux. Pero la realidad era que no funcionaba del todo bien. La única pega que teníamos era que desde que el dedo pulsaba cualquier parte de la PDI el ordenador tardaba casi un segundo en interpretar el click. Para realizar funciones cotidianas era perfectamente válido pero a la hora de escribir con el dedo había grandes problemas. El ordenador no reconocía los toques realizados en ese lapso en el que se quedaba “pensando” por lo que escribir era técnicamente imposible.

Después de acudir al distribuidor y al fabricante, los cuáles NO nos dieron la solución tuvimos la suerte de encontrarnos con Elurnet. En una mañana vinieron dos personas que amablemente y en Euskera, supieron, destripando el código, cómo evitar que el ordenador se atascara durante ese segundo. después de aquello, no nos ha vuelto a ocurrir nada en relación a la PDI, aunque cada vez que hay que instalar el software en un ordenador hay que modificar el código del controlador de la PDI.

Errores

Desde entonces, las incidencias más comunes han sido cosas que se han solucionado con reinicios simples. Mayormente ratones que desaparecen, o teclados que se suicidan. Hasta ahora sólo hay dos ordenadores que han necesitado ayuda más técnica. Un ordenador cuyo ratón entiende que tiene la tecla pulsada todo el rato, y otro ordenador que no muestra imágenes en su pantalla o las que muestra son defectuosas. En ambos casos nos han remitido al servicio de garantía postventa, y ahora mismo están aun sin arreglar.

Sin ser un número alto de incidencias menores sí que resultan un goteo casi diario, es rara la semana en la que un alumno no borra la clave de la wifi, o elimina las barras de tareas, o algunas cosas más extrañas. En cualquier caso en la Ikastola hay 130 ordenadores , y por ahora, quitando esos dos casos no han sido problemas relevantes.

Cuando un niño detecta algún error, lo primero que hace es preguntar al profesor, si este no le puede ayudar acuden a mí, y soy yo quien decide si se les remite al servicio externo de la Ikastola. En última instancia son estos los que deciden si enviar o no el ordenador al servicio postventa.

Un poco de historia (III) el aula

En las dos entradas anteriores he tratado de explicar cuál era la situación en la que nos encontrábamos justo antes de la llegada de los ordenadores de los alumnos. En esta os voy a contar qué pasó justo después.

La Ikastola había estado trabajando para que llegado el momento todo fluyera con la máxima normalidad. Las decisiones iban tomando forma: teníamos wifi en todo el centro, los armarios de carga para los ordenadores ya estaban encargados y las PDI también.

En esas fechas también se tomó la decisión de usar software libre en los ordenadores de los alumnos. Dado que estos iban a traer arranque dual, para poder usar Windows o Ubuntu, no habría ningún problema técnico. Era la Ikastola la que tendría que adecuar sus sistemas al software libre. Lógicamente y para no crear reticencias entre el profesorado, lo único que tuvimos que hacer fue empezar a usar OpenOffice y Mozilla Firefox. Así cualquier persona podría seguir utilizando los programas anteriores sin mayor problema. Del mismo modo aprovechando que los ordenadores de los alumnos vendrían con software en euskara, se trató de instalar los módulos de idioma necesarios para que los ordenadores de las salas de profesores estuvieran también en euskera (a día de hoy todavía tenemos Windows en castellano… wtf!).

Simultáneamente a todas estas decisiones técnicas, había otra línea de trabajo centrada exclusivamente en la Metodología. O sea: ¿Qué vamos a hacer cuando lleguen los ordenadores? Entorno a este tema, el problema número uno era la ausencia real de tiempo para adaptarnos a la nueva situación y para comenzar a trabajar en los aspectos relacionados con Eskola 2.0. Se estuvieron barajando varias opciones pero, había que tener en cuenta que los tutores pasaron de no tener nada, a disponer de portátil en el aula, PDI, usar Ubuntu, y tener 25 niños con 25 ordenadores. Hay que añadir que a pesar de que en la Ikastola se impartían clases de Informática desde 3º de primaria, el nivel de usuario medio en el alumnado no era muy alto, por lo que los alumnos tampoco iban a poder hacer demasiado.

Aunque el problema más inmediato era que estábamos casi en mayo y que las programaciones estaban hechas… el tiempo se echaba encima y no se podía hacer gran cosa en tan poco tiempo.

En la Semana Santa llegaron los esperados ordenadores. El proceso de unboxing lo llevaron a cabo los propios alumnos. Quisimos vestir ese día de fiesta para que ellos mismos sintieran como suyas aquellas máquinas. Extrajeron todos los elementos de la caja, los etiquetaron siguiendo las recomendaciones del tutor (previamente habíamos acordado la manera de etiquetar cada ordenador), y decidimos dónde guardar los cargadores extra y las fundas, junto con los ratones (habíamos decidido no usar ratones, para evitar más cables en el aula). Los ordenadores gustaron mucho y fueron recibidos con gran alegría por parte de todos.

Las PDI, fueron instaladas durante la Semana Santa y si bien al final todo quedó perfectamente, se tardó bastante en instalarlas, tanto las propias pizarras como los equipos de sonido así como las regletas de conexiones etc. Se tuvieron que desplazar las pizarras convencionales para dar a la PDI el lugar que se merecían, pues se pusieron centradas con respecto al aula.

Por fin teníamos preparadas la aulas 2.0, con sus PDI, sus ordenadores, armarios, conexiones… pero con un profesor 1.0 en un centro 1,0 y con unas metodologías 1.0. Pero en definitiva la revolución había empezado.

Un poco de historia (II) ¿Qué se hizo?

Como ya he comentado en la entrada anterior, resulta que empezamos el curso 2009-10 sin saber cuándo iban a llegar los ordenadores de los alumnos. Y como la cosa parecía que la estaban dilatando mucho tampoco el centro hizo inversiones para adecuar las instalaciones a la llegada de la Eskola 2.0.

Pero el centro no quería esperar y durante el primer trimestre creó un grupo de trabajo para ir previendo las novedades que iban a llegar, el centro necesitaba saber cómo, cuándo y dónde… y no sabía por donde tirar. En ese grupo se juntaron el equipo directivo, representantes de los proveedores de servicios informáticos (sistemas, desarrollo web…) y varias personas sin cargo decisivo pero con cierta afición por las TIC. Hubo reuniones para ir tanteando el asunto y gracias a los debates mantenidos, la dirección del centro decidió apostar fuertemente por las TIC, para aprovechando el empujón de la Administración desarrollar proyectos propios que hicieran más efectivo el proyecto Eskola 2.0.

En ese marco, la Ikastola decidió dotar a los profesores de equipos informáticos para que a través de la formación y la auto-formación, el nivel de uso de herramientas TIC subiera de forma paulatina y sostenida. El centro tenía claro que la evolución hacia una Ikastola 2.0 debía empezar desde los profesores. La medida de colaborar en la compra de equipos informáticos a cada profesor con una aportación de 300 euros, supuso que la gran mayoría de profesores empezara a usar a diario un netbook o un portátil. Por un lado, el hecho de que la propiedad del ordenador no recayera en el centro sino en cada profesor, por otro, que el centro facilitara la formación en herramientas 2.0 durante la segunda mitad del curso, y por último la instalación de una red wifi con una conexión simétrica, hizo que la gente se interesara más por conocer a fondo los equipos y las herramientas 2.0 que tan de moda se han puesto últimamente. Además se instalaron las PDI (Pizarra Digital Interactiva) en las aulas de 5º. Concretamente los modelos eran del fabricante Teamboard, ya que soportaban sistemas operativos basados en GNU/Linux y también Windows.

Con una gran inyección económica y una buena gestión de los cursos de formación, durante la segunda mitad del curso, el profesorado se había subido al tren de la Eskola 2.0. El espíritu que se respiraba era muy positivo ya que la gente usaba los ordenadores dentro y fuera del aula, en las horas complementarlas, e incluso en casa.

Así es como empezó a andar el proyecto 2.0 en el centro donde yo trabajo. Pero ¿y los alumnos? ¿Dónde estaban sus equipos?

Un poco de historia (I) El contexto

Antes de entrar en el objeto de este blog voy a hablaros del contexto en el que entro a participar de la Eskola 2.0. Para eso, durante las siguientes entradas os voy a hablar sobre el centro en el que yo trabajo, y sobre cómo se ha desarrollado el proyecto Eskola 2.0.

Para empezar por algún sitio, os voy a hablar del proyecto en mayúsculas. Eskola 2.0 es una ley que se aprobó en la primavera de 2009, y  se fue desarrollando durante aquel verano. Se esperaba que el proyecto se pusiera en marcha durante el curso 2009-10, pero las cosas no fueron tan fáciles ni para la Administración ni para los centros escolares, así que se fue retrasando su implantación hasta bien entrado el curso. En algunos casos hasta casi el final.

Ya a priori resulta cuando menos chocante que un proyecto de este calado no se haya implantado en todas las comunidades autónomas de la misma manera. Incluso hay alguna que no ha querido unirse a Escuela 2.0, y se ha quedado al margen.

En cuanto a Euskadi, la ejecución del proyecto ha ido lenta, muy lentamente. Me imagino que los problemas a los que se han enfrentado los técnicos del Gobierno Vasco han sido muchos. Muy famosa fue la controversia surgida al hilo del Software Libre. El Gobierno de Patxi López había mostrado en varias ocasiones su adhesión al Software Libre y a la hora de la redacción de la ley, hubo “olvidos” significativos y varias “cesiones” a ciertas marcas comerciales que mantienen posiciones muy alejadas del Open Source. Dado que este debate no es el objeto de aulasycables, si quisierais  ampliar la información, le pedís ayuda a Google y con un poco de paciencia podréis llegar a entender los entresijos de un proyecto muy criticado desde todos los estamentos de la política e incluso desde de la comunidad educativa.

Pues bien, nos plantamos en el inicio del curso 2009-10. Los centros escolares llevan tiempo trabajando en la idea dela Eskola 2.0, la web es un hervidero de noticias, la Delegación de Educación no sabe-no contesta, aparecen cientos de jornadas, cursos, charlas… en torno a la Eskola 2.0, el profesorado en general no sabe lo que es Eskola 2.0 (aún hoy no tengo claro qué porcentaje de nosotros saben lo que significa 2.0), y en esta tesitura empieza el curso.

Los alumnos preguntan por sus ordenadores (recordad que Zapatero dijo que cada familia iba a contar con un ordenador), los padres preguntan, y el centro no sabe porque la Delegación no contesta. Aquí hubo mucha suerte porque en esas fechas estábamos todos muy preocupados por la Gripe H1N1 y estábamos literalmente venga lavarnos las manos (en esto el Área de Sanidad sí que informó largo y tendido…). Los medios estaban más preocupados por esto que por la no presencia de ordenadores en las aulas, así que nadie tenía prisa. El curso había empezado y los centros habían reservado fondos para la ejecución de su parte del proyecto, pero los ordenadores ni estaban ni se les esperaban, así que las obras y acometidas previstas se quedaron en stand-by a la espera de noticias por parte de la Delegación de Educación.

En estas, yo comienzo el curso. 25 niños y niñas de 5º de primaria. En un aula más parecida al siglo XIX que al XXI, donde las únicas herramientas tecnológicas son: las bombillas, un proyector de transparencias, y un radiocasete con CD. A parte en la sala polivalente compartida con otros 9 grupos más, disponemos de un proyector y un combo de VHS y DVD conectado a un equipo de sonido. Si bien, no es una dotación muy innovadora, sé que esto es mucho más de lo que tienen muchos centros educativos, así que nadie se queja.

Por otro lado, el centro donde trabajo sí que había venido invirtiendo en tecnología. Sobre todo de cara a los docentes. En cada sala de profesores (hay una por cada cinco profes) tenemos un ordenador y una impresora. El ordenador esta conectado en red. Disponemos de una intranet, con un perfil para cada usuario, cuenta de correo, y acceso a Internet. En un espacio común tenemos una fotocopiadora y un grabador de DVD para poder digitalizar viejas cintas de VHS. Disponemos de cámara de fotos y videocámara, y también hay un proyector portátil y un ordenador portátil para poder hacer alguna cosa puntual.

En resumen, si bien el aula no es muy geek, el centro en particular tiene un claro enfoque tecnológico, y sí que estamos un paso por delante de la mayoría de centros. Con lo que con un poco de interés y conocimiento, un profesor cualquiera podría desarrollar iniciativas y actividades bastante novedosas con el material disponible.

Así que algo tenía que hacer el centro para impulsar un cambio tan profundo en la manera de entender la educación del siglo XXI.

Primera entrada

Bienvenidos:

Hoy estreno mi blog. Y como primera entrada voy a explicar brevemente quién soy y qué es lo que hago y cuáles son las intenciones y objetivos de este blog.

En primer lugar me presentaré: soy Borja del Río, soy maestro, y llevo trabajando como profesor desde 1999. He desempeñado diferentes funciones dentro del centro donde trabajo. Actualmente soy profesor tutor de un grupo de 25 niños de 6º de Primaria.

La idea principal de este sitio es crear un humilde lugar en Internet donde plasmar todo lo que va surgiendo en torno al tema de la Escuela 2.0.

Como profesor, veo que ciertas cosas están cambiando en el mundo educativo, y yo quiero formar parte de ese cambio. Por el camino habrá dificultades y aciertos, habrá sonrisas y lagrimas, pero soy de los convencidos, y creo que 2.0 no es una moda pasajera sino que es un concepto válido que va a dejar poso.

Siendo un proyecto impulsado por la Administración pienso que la auténtica revolución de la Escuela 2.0 nace del cambio de paradigma en cada docente, alumno y familia que forman la Comunidad Educativa 2.0.

Si lees esto, piensa que en este blog se van a ver reflejadas las consecuencias de las decisiones de las altas instancias educativas. Ya que estas deciden y a nosotros los guerreros de las trincheras sólo nos llegan las conclusiones. Muchas veces se podrán llevar a cabo actividades innovadoras y en cierto modo novedosas, pero no hay que olvidar que en todo proceso de cambio siempre hay perjudicados, y yo particularmente no quiero que los damnificados sean mis alumnos. Así que humildemente y con trabajo diario sólo pretendo hacer mi trabajo de la mejor manera posible intentando, en la medida de lo posible, trabajar en las MIC.

Sin más, en entradas sucesivas iré contando qué es lo que hago, cómo y por qué. Espero que no os aburráis mucho.

Gracias

Borja del Río